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数字化转型则是将物理空间的过程和要素映射到数字空间★✿ღ★，通过对数据的计算★✿ღ★，进而对物理空间的人★✿ღ★、事★✿ღ★、物作出诊断和预测尊龙凯时人生就是博★✿ღ★，支撑业务创新★✿ღ★、组织创新和管理创新★✿ღ★。
教育数字化转型超越了传统教育信息化阶段的技术性★✿ღ★、局部性优化★✿ღ★，围绕教育“人人发展★✿ღ★，全面发展”的育人本质★✿ღ★，顺应信息时代社会发展和人才培养的需求尊龙凯时人生就是博★✿ღ★，通过数据赋能★✿ღ★，实现教学内容★✿ღ★、教学方式尊龙凯时人生就是博★✿ღ★、教育供给和教育治理的模式和流程再造★✿ღ★，在内涵上直指教育的系统性变革和形态重塑★✿ღ★，是教育自身在数字达尔文时代的进化★✿ღ★。
一是增加了认知维度★✿ღ★。如VR/AR★✿ღ★、虚拟现实等技术装备为学生创设了身临其境的学习情境★✿ღ★；移动终端★✿ღ★、数码显微镜等则能记录学生学习过程的数据★✿ღ★，让学习变得可见可感★✿ღ★。
二是改变了沟通方式新万博亚洲★✿ღ★。学生通过线上学习平台★✿ღ★、虚拟社区等★✿ღ★，不仅是知识的消费者★✿ღ★，更成为知识的创造者★✿ღ★，让“互动”这个教学活动中的核心要素更大限度地发挥作用★✿ღ★，从而促进学习的多样化和个性化★✿ღ★；教育管理的各类应用★✿ღ★，通过不同系统之间的数据融通和业务协同新万博亚洲★✿ღ★，变原来的层级★✿ღ★、线性管理为在线★✿ღ★、柔性的扁平管理★✿ღ★，进而变革教育的组织结构新万博亚洲★✿ღ★。
教育数字化转型要求通过数据化将物理世界的教育教学现象映射到数字世界★✿ღ★，对一切教育的过程和要素以数字化标识★✿ღ★，全过程记录师生教与学中的行为数据★✿ღ★。
作为新一轮教育改革发展的战略性路径★✿ღ★，教育的数字化改革必须有强有力的数字领导力支撑★✿ღ★，重点突出两个方面★✿ღ★：
各地各校要通过培训新万博亚洲★✿ღ★、课程融合★✿ღ★、教师研修★✿ღ★、比赛活动等多种方式和载体★✿ღ★，着力提升师生数字思维和技能★✿ღ★。
特别是要将数字素养纳入教师专业发展★✿ღ★、高校师范专业建设等范畴★✿ღ★，不仅注重提升教师应用信息技术的技能★✿ღ★，更注重对教师数字化教学能力★✿ღ★、数字化内容创造★✿ღ★、数字化交流协作和数字伦理意识等数字化实践思维和能力的培训尊龙凯时人生就是博★✿ღ★。
面对教育数字化转型这一教育改革蓝海★✿ღ★，教育行政管理部门和高校★✿ღ★、科研单位★✿ღ★、第三方专业评估机构等要积极发挥作用★✿ღ★，研究编制教育数字化转型的评价评估指标新万博亚洲★✿ღ★，建设开发评估评价信息化管理系统★✿ღ★，组织开展区域★✿ღ★、学校教育数字化转型的测量和分析★✿ღ★，以专业化★✿ღ★、科学化的评估评价建立起教育数字化转型的发展性评价★✿ღ★。
数字化转型是工业革命在经历了机械化新万博亚洲★✿ღ★、电气化和信息化之后的新发展特征★✿ღ★，是统筹运用数字技术和数字化思维尊龙凯时人生就是博★✿ღ★，以数据要素为基础★✿ღ★，通过计算赋能提升认知水平★✿ღ★，从而推动社会系统流程再造新万博亚洲★✿ღ★、制度重构★✿ღ★、整体优化的过程★✿ღ★。教育数字化转型是教育领域适应数字社会发展★✿ღ★、 推动新时代教育改革创新的重要战略★✿ღ★，是数字化转型在教育领域的落地和实践★✿ღ★，是推动教育形态从传统教育走向数字教育的路径和策略★✿ღ★。
[1]程莉莉.教育数字化转型的内涵特征★✿ღ★、基本原理和政策要素[J].电化教育研究,2023,44(04):53-56+71.返回搜狐★✿ღ★，查看更多
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